◆刘秀珍

(甘肃省天水市武山县武山一中)

新课程下高中数学教学实践问题与对策

◆刘秀珍

(甘肃省天水市武山县武山一中)

一、教学实施中的问题

1．教材问题

首先，由于实行九年义务制义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，如二次函数在初中内容中较低，但在高一函数中应用广泛这样初中教材就体现了“浅，少，易”的特点，但却加重了高一数学的份量。另外，初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循感性认识到理性认识的规律，学生一般都容易理解，接受和掌握。

其次，新课改的教材内容容量大，高一一学年就要学习4个模块，这对与过渡期的高一新生来说，是一个不小的挑战!

2．教法问题

初中数学教学内容少，只是难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间讲解，多次演练，从而各个击破。另外，为了应付中考，初中有些教师采用“满堂灌”填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识。这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了扼制。但是，进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能像初中那样通过反复强调排难来释疑。……