单春霞

语感培养是语文教学的突破口，是进行语文教学的前提和基础，又是语文教学的目的之一。叶圣陶先生的 “语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”和吕叔湘先生的“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力”，更是指出语感在语文教学中的重要性。所以，语文教学中要注重语感的培养，从而提高语文教学水平。

《中学语文教学大纲》提出，要“根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果”，要重视“语感的培养”，这里包含着几个意思：一是对语言的品味，脱离作品的感性形象，它不是对词语、句子作纯科学的语法意义上的分析而是看遣词在塑造形象、表达思想感情方面起了什么作用，即重在词句的艺术审美功能，是“语言效果”，而非语法功能。二是语言片断不能脱离作品整体，即语言运用的具体环境。汉语作为一种非形态语言，语义表达在很大程度上取决于语境，这就是我们常说的“词不离句，句不离段，段不离篇”，所以对词句的理解应该放在上下文中进行，而不是抽出来做孤立的分析。其三，语感的培养非一朝一夕之功，它依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量活泼的语言现象，才能逐渐形成语感。换句话说，语感的培养是“有意积累，无意得之。”须是一个由量变到质变的过程。在不知不觉间实现质的飞跃，这大概就是通常所说的“感悟”了。

关于语感培养的途径，我主要从阅读中培养语感作了探讨。

古人云：“书读百遍，其义自见。……