孟丽华

“语言不是蜜，但可以粘东西”，全国特级语文教师于漪如是说。优美的教学语言确实可以牢牢的粘住学生的注意力，有效地激发学生的兴趣，使学生在乐于学习的氛围中学习，从而深得文本语言的精髓。

同时，我们更要看到语文教师的教学语言不仅仅是在晓之以理，授之以道，更是在导之以行，示之以范。布鲁纳在《教育过程》中曾如此说道：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己比较的人物”。师而优则学，当学生陶醉于教师优美的语言，流畅的表达时，教师的教学语言已经成为他们学习语言的另一范本。可以相信，当语文的芳醇款款地从教师的语言中流出浸润着他们心灵的时候，在他们的心里将会开出美丽而芬芳的花朵。

因此，从一定意义上说，语文教师的 “言”即是“行”，言传既是身教。“说的比唱的还要好听”对语文教师而言并不是一句玩笑话。每一位语文教师必须认真锤炼自己的语言，让自己思维的外衣得体而亮丽。从而使学生心慕之，行效之。

那么怎样才可以使自己的语言“文”一些，美一些呢？我认为一位新时代的语文教师必须从以下几个方面做起：

一、加深学养，使自己的语言具有内涵美

语言贫乏苍白，空洞无物是语文教师的语言大忌。这表面上看似乎是语言问题，而实际上却是一个人内在修养问题。源丰方能流长而水广，根深方能枝繁而叶茂。教师的语言是平淡乏味，干瘪苍白，还是字字珠玑，富有内涵，这都同教师的学养密不可分。……