陈立印

2010年秋季学期开始，我校在上级教育部门的指导下，开始进行了“EEPO有效教育”的培训。一开始，我对于它的内容一概不懂，但通过听取专家的精辟诠释和详尽指导后，再加上实验老师精彩的示范课，我开始对EEPO有了初步的认识，也有了极大的兴趣。

这种教育模式和以往有不同之处，其教学目的是充分调动学生各种感觉，顺应学生心理、生理特点，让学生全神贯注地投入学习，大大提高学生学习的积极性和有效性。

“EEPO有效教育”，它的创始人是云南师范大学孟照彬教授。“有效教育（EEPO）”方式作为第六种教学方式，核心理念是——教育要讲效率，过程要讲优化。这种教学模式主张选定切入点（EEPO课型方式），实现教学方式的转变。在教学过程中充分尊重人的个性发展，真正做到以人为本，让学生积极主动地参与课堂教学，实现课堂效率的提高和教学过程的优化，从而强化对学生创造性的培训。

有效教育着重强调的是学生的参与，小组合作学习是EEPO学习方式之一，可以说它是EEPO学习方式的灵魂。它是以学习小组为基本单位形式。

听了专家的课，我就思考了一个问题，这种教学形式在小学初中能较好地施行，但能否很好在我们的高中教学中进行呢？刚好我们语文组正在进行一个作文评改的课题研究，于是就决定在实践中对学生进行EEPO的教学训练的探讨和尝试。

我们传统的作文评讲就是老师选几篇优秀作文作示范进行朗读，老师评，学生听，但实际效果并不见好，老师累，学生也觉无趣。……