王 芳 徐俊梅

作文教学是语文教学的重点与难点，广大的语文教师总是想在这块荆棘丛生的土地上开拓出一条让学生阔步向前的平坦大道来，可千百次地寻觅探索，却往往难以达到理想的效果。

综观当前的作文教学，大致可分两种。一是作文教学成了技术培训，一些作文法的书总是强调“方术”，一些作文课总是打着“怎么写”的旗号给学生以作文程式，“技术培训”的恶果不在于教不会学生写作文，而在于教会学生编作文。二是作文教学成了文学沙龙象牙塔。为了反技术训练，一些有识之士，包括一些知名作家试图开辟作文新路，如“新概念作文”之类，其实不过是促进了一些文学青年而已。而这种重在文学欣赏和文学创作的作文教学不是为绝大多数学生服务的，因而不能算是作文教学的主流。很显然，这两种方式的作文教学都不是使作文教学清流永驻的活水源头。作为一名高中教师，自从教以来，我也在苦苦思考切切探寻作文教学之良方，下面就结合自己的教学实践谈点粗浅的看法。

一、智力训练是作文教学的根基

智力的构成要素有三种：观察力、记忆力、想象和联想力。这三种智力因素无时无刻不在作文过程中体现着，同时又相辅相成地在作文过程中齐头并进地发展着。学生从写作一开始，就必须调用观察力、记忆力、想象和联想力的能量，并通过这个写作过程，使三种智力因素得以进一步补充、强化以至于校正。例如：学生作文的通病之一就是描写不具体不生动。……