潘福瑞

当今世界，早已将国民的阅读率作为衡量一个国家国民素质高低的一项重要标准。古语说：“活到老，学到老。”这话意蕴丰富。一个人，要想与时俱进，就必须不断地学习，以提高、充实自己。但是，学什么，又怎么学呢？

对于语文学科的教学而言，阅读，既是平时学习的主要方式，也是考试考查的重点内容。读什么学什么？当然是文质兼美的名篇佳作。怎么读怎么学？这个问题太大太复杂，一言难尽。但我认为，在阅读的诸多方法要点之中，有一条是不容忽视的——要善于发现和赏鉴作品中的关键词句。也就是说，善抓关键之语，可品辞章之美。

作品中的关键词句，会因作品所属文体类别的不同而有所区别。

诗歌的主旨，是诗歌之中最重要的东西，它往往体现为诗人隐藏在诗歌语言背后的情感或哲理。那么，诗人在作品中，通常会借助怎样的关键词句，来表现诗歌的主旨呢？换言之，品读诗歌的语言之时，我们该重点关注那些关键词句呢？

一、特殊意象或意象群

在某些作品中，诗人词人往往会选择特定的意象或意象群来承载需要表达的内容或情感。譬如，于谦在《石灰吟》中托物言志，诗人笔下那“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的个性鲜明的“石灰”，不正是诗人自我形象的物化么？杜甫《蜀相》首联“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”之中点到的“森森”之柏，难道仅仅是作为识别“丞相祠堂”的标志物而出现的么？在中华民族数千年的文化传承中，“梅”“兰”“竹”“菊”“松”“柏”“莲”等意象，早已作为高洁节操的象征深入人心，所以，诗人借此表达对诸葛武侯高风亮节的赞佩之意敬慕之情，显而易见。……