晁艳秋

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，批注式阅读教学是实现这一目标的有效途径。批注式阅读教学能引导学生积极、主动地与文本和作者进行交流、对话，将文本中的人文精神内化为自己的精神营养。其做法对全面提升学生的语文素养起着积极的作用，也充分体现了新课标以生为本的重要理念。笔者结合多年的教学实践，就初中批注式阅读教学谈谈自己的看法。

一、批注阅读的方法

（1）对文章的重点进行批注

初中生阅读的文章多以记叙文为主，大多数是文质兼美的文章，对此，我们应该提示学生要关注文体知识。如记叙文的几要素，刻画人物的手法，是肖像描写、动作描写，还是语言描写、心理描写、细节描写等等，在表达方式的采用方面，如文章题目的特殊含义、环境描写的作用、叙事顺序的使用等，当学生关注到这些内容后，自然对文章的总体就有了整体的把握。

（2）对文章的难点进行批注

对于一篇新的文章，学生初次接触，可以说不可能一下就能读懂，都会有不明白的地方，这是由于学生的阅读经验不够丰富造成的。正因此阻止了学生理解文章的主体意思，解决里边不明白的内容，难以读懂的地方，就是阅读文章的首要任务了，教师可以让学生再划出文章有关的语句，或联系文章作者创作经历，写作时代背景来理解文章的难点。

（3）对文章的疑点进行批注

学生从初读到细读，再到有感情地去读，在这个过程中，学生一定会有许多的疑惑。……