王英万

课改后的高中语文教学，没有了过去那么多必修内容。很多老师并没有感觉到一丝轻松，反而有些无所适从。讲台上，教师分秒必争地写，讲台下，学生勤勤恳恳地记，师生皆满脸疲惫，第二天复习检测时教师却发现，对于前一天刚教的知识，学生已经记不全了，更有甚者还答得牛头不对马嘴。比如在教学《沁园春·长沙》时，我一再给学生强调“寥廓”的写法，但还是有很多同学在默写时出错。是教师教得太马虎，还是学生无心向学呢？应该都不是！作为老师，绝大多数是敬岗爱业的，他们不缺起码的职业道德；绝大多数学生是积极进取的，他们清楚自己所肩负的责任。无须遮掩的事实是，教师教语文用功最多，教得辛苦，然而事倍功半；学生学语文耗时最多，学得辛苦，然而收获不大。这些都是课堂教学效率低的体现。效率观念是在当今信息化时代不断被明确并作为一个时代口号提出来的，我们正处于一个追求效率的时代，语文课堂教学也应真正走上科学化、高效率的轨道。为此，笔者谈以下几点浅薄的认识。

一、教师应适应当前形势，不断学习，更新自我观念，为提高教学效率做好素质准备

“打铁先要自身硬”,随着基础教育改革力度的加大，教师不能适应新课改的问题凸现出来。新课程标准提出的教学方式与教师当前的教学方式存在一定的距离。“一言堂”、“填鸭式”等教学现象在目前课堂上还是较普遍的，课堂成了一潭宁静的死水。……