◆沈晓萍

(江苏省灌云县初级中学)

重课堂导入，让英语课堂“活”起来

◆沈晓萍

(江苏省灌云县初级中学)

俗话说，好的开始，是成功的一半。写文章要有一个好的开端，才能紧扣读者的心弦。讲课也一样。实践证明，刚上课时，学生的注意力很可能仍在课堂外，如果能调动学生学习的积极性，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，是上好一节课的前提。下面是笔者在英语课堂教学中运用导入技巧的几种做法。

一、通过复习导入新课，起到“温故知新”，“水到渠成”的作用

复习导入新课是为了“温故知新”。讲授新课之前，进行复习检查，为新课学习做好知识准备，找准新旧知识的联结点，挖掘新旧知识的相互联系，一方面，要通过有针对性的复习，为学习新知识作好铺垫;另一方面，在复习过程中要通过各种巧妙的方式设置疑点，引发学生的求知欲，创设传授新知识的契机。

二、精心创设情景，精彩导入新课，引导学生直接“入境”

著名的教育学家杜威说:“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。”英语是一门语言，学习英语需要语言环境。运用直观情景导入可以引导学生直接“入境”，“入境”才能“生趣”，才能身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态——习得。因此，教师要善于在情景导入中抓住时机，将本课的学习目标展现在学生面前，使本节课自然地过渡到新课上去。教师可以通过以下几种方式创设情景:

1．借助投影仪、多媒体等现代化教学手段