◆牛凤东

(河北承德市双滦区实验中学)

分组教学法在信息技术教学中的应用

◆牛凤东

(河北承德市双滦区实验中学)

现代教育观要求面向全体学生，注重个性发展，讲求全面素质的提高。新一轮课程改革强调参与学习的个体在实践中获得发展，具备团体协作精神，发展思维，提高能力。如今，信息技术课已经成为基础教育中的必修课，由此我们不能不考察信息技术课堂教学的特点:

1．信息技术教师所带的班级多、课时多，这“二多”不利于师生交互，不利于教学管理，不利于教学质量的提高。

2．学生起点不一样，计算机的普及情况不均匀，地区有别，城乡有别，家庭有别。学生接受能力也有很大不同，而课时是一定的。

一、分组教学的由来

十七世纪夸美纽斯提出班级授课制，然而班级授课制的最大局限就是不利于照顾学生的个别差异。

在19世纪末，西方教育家就将尖子生、特殊能力学生进行校内分组教学;在班内将不同水平的学生分成几个组别，对后进生加强辅导。西方教育家认为:只要该班的学生人数达20人以上，只要认为因材施教是必要的，那么分组教学就势在必行。

在我国，最早研究分组教学的是上海市育才中学。20世纪70年代末，这所学校在采用“读读、议议、讲讲、练练”有领导的、茶馆式的教学形式中，让前后2桌的4位学生组成“读议小组”，引导学生探索、评论，达到了既提高课堂教学效益，又减轻学生负担的目的。

二、分组教学的实施

1．分组策略

分组教学实施的前提是将全班学生按照一定的标准进行分组，优化组合，这样才能达到更好的教学效果。……