◆王 萍

(宁波市北仑区松花江中学)

问“本”清如许，源头活水来
——对有效预习打造高效生本课堂的思考

◆王 萍

(宁波市北仑区松花江中学)

课前预习是一个寻疑的过程，也是一个解决问题的过程，预习在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用。平时语文教学活动中，老师都会提前一天口头通知学生:“明天我们要上某某课，同学们回去后把课文读两遍。”但是第二天上课时，发现学生课前预习效果却不尽人意，很多预习都没有达到预期的目的。

《新课程标准》倡导学生的自主学习、合作学习和探究性学习，强调学生积极地参与到课堂中去，这种浸润着自主、平等、激励和谐的人文课堂环境就是自然的、绿色的、和谐的课堂，就是所谓的生本课堂。随着新课改的不断深入和素质教育的全面推进，很多老师都意识到预习有利于提高听课效率，对教学活动的高效推进有不可忽视的作用。“凡事预则立，不预则废”。如果学生的课前预习准备得很充分，不但激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生独立思考问题的习惯和学生的自主探索学习的能力，提高学生对课堂学习的主动参与性，而且使课堂的有效预习真正落到实处，从而打造出自主、自然、和谐的生本课堂。

一、目的明确的有效预习是打造高效生本课堂的前提

有些老师没有明确预习的任务，布置预习作业时，要求比较笼统:“今天预习某某课”，至于预习哪些内容，老师没有给出明确的要求。有效的预习应该要有明确的目标，即对下个课时的预习内容要明确，要让学生明白通过预习掌握哪些内容，达到怎么样的要求。……