◆林卫萍

(苏州科技学院外国语学院)

一、引言

外语学习遵循由输入到输出、输出推动输入的发展规律。在输入和输出等外语学习活动中，“注意”是外语学习者必须具备的基本条件和素质，因为作为一种外语学习途径，“注意”帮助学习者在输入和输出等外语学习活动中关注一些特别的语言现象，这一有目的的关注推动其学习的进程和效度(戴炜栋，陈莉萍，2005:92－99)。外语学习不外乎努力掌握语言的表现形式和切实懂得语言的实际意义，为此，外语学习中的“注意”就包括关注形式和注意内容。英语在我国是外语，缺少自然习得的环境和条件，依赖于教学传授。我国大学英语课程教学旨在努力发展学习者的英语综合应用能力。培养大学英语学习者的英语综合应用能力离不开词汇教学这一基础。从某种程度上说，大学英语综合应用能力的培养，首先是习得词汇能力的培养。为此，本研究试图以大学英语词汇习得为研究对象，探讨不同水平英语学习者在词汇习得中的“注意”焦点。

二、理论依据

“注意”，是有效外语学习的基础和必要条件。外语学习活动总体上以掌握形式，即“形式注意”为基础，以懂得意义，即“问题发现”为目标，以交流为中心。意义不可能孤立地存在，总是与不同的表现形式或搭配相互依存。形式是意义的外在表现。在外语词汇学习时，学习者将更多的注意力首先集中到某些形式特征上仍然是有益并且是必要的(胡壮麟，2007:264－265)。形式具有相对的稳定性，而意义却具有很大的可变性。……