◆王彦侠

(北京电子科技职业学院)

一、引言

词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素之一，是语言大系统赖以存在的支柱。D.A.Wilkins(1972:48)的评论“没有语法，能表达的内容很少;而没有词汇，则什么都表达不了”被广为引用。随着计算机技术的迅猛发展，如雨后春笋出现的计算机专业英语词汇在计算机运用中发挥着越来越重要的作用。作为英语语言知识这个金字塔的塔基，计算机专业英语词汇与传统基础英语词汇之间表现出共性与个性的地方;因此，对于计算机专业英语词汇的学习，既要借鉴传统基础英语词汇的学习策略，同时也要考虑其专业性较强的特殊学习策略研究。

二、专业英语词汇学习策略的内涵研究

虽然英语学习策略的研究者们都间接地涉及到词汇学习策略，但是对词汇学习策略的深入研究却比较少。大部分的研究只是关注记忆策略，如利用联想进行记忆等。但是，我们不可否认，学习者在词汇学习的过程中确实使用了更多策略，而且使用策略的频率比进行其他较为复杂的学习活动更高。奥克斯福特(L.R.Oxford)将语言学习策略分为两大类六小类，比较全面地概括了不同的学习策略。两大类分别是直接策略和间接策略。其中直接策略包括认知策略、补偿策略和记忆策略;间接策略包括情感策略、社会策略和元认知策略。

认知策略指用来解决问题的步骤和行动，需要直接对学习材料进行分析、转换和综合。补偿策略是教师为提高学生的听说读写译的各项技能而采取的各种策略。……