☉江苏苏州学府实验学校 谢东莉

创设数学问题情境，激发学生思维参与

☉江苏苏州学府实验学校 谢东莉

所谓“问题情境”，是把学生置于新的未知的问题气氛之中，使学生能够提出问题、思考问题并且能够解决问题，使学生在一个动态过程中学习数学.课堂问题情境，其中包含的不仅仅有问题，更重要的是包含着教师对问题的设计，以及学生对问题的应激状态.让课堂最初由问题引起，最终远远胜过问题本身的一个的动态表现.在数学教学过程中，教师需要根据教材内容和学生的认知规律，精心设问置疑，创设问题情境，使学生因趣生疑，由疑激思，以思获知，从而达到优化课堂教学的目的.

那么如何在课堂教学中创设问题情境呢？根据我平时课堂教学中的设置问题的一些做法，我认为只有从以下几个方面去设置问题，才能更大程度地激发学生的思维参与.

一、所提问题要小而具体

如果问题太大、太抽象，对于学生来讲学习缺乏目的性、方向性，因而造成学习的盲目性和无效性，学生不知怎样思考.所提的问题应小而具体，可让学生在具体的运用性的命题中，展开讨论和质疑、充分地运用知识，并从情境中得出新的结论.

在《余角和补角》这一课中，我运用了学生所熟悉的比萨斜塔的图片引入，再运用现代化的教学手段，把图形的角度的变化由“静”变成“动”，在动态课件演示中让学生去体会变与不变，说出观察到的结果：两个角……