☉江苏苏州立达中学校 杨文青

从课本到课堂有效教学三部曲

☉江苏苏州立达中学校 杨文青

有效教学理论指出：教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学.同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学.课本是教师教学的重要资源之一，教师对课本的理解程度、处理方式和加工水平的高低既反映教师学科专业功底的厚薄，也直接关系到课堂教学质量的优劣.新课程中将数学内容划分为不同模块或专题，但数学是一个不可分割的整体，教师应既基于模块又要“跳出”模块，从课程整体的视角实施教学.从教学流程来看，课堂教学可以分成课前、课中、课后三部分.因此，从课本到课堂有效教学要弹好以下三部曲，即教材解读要“深化”，教学过程要“细化”，教学反思要“强化”.

第一部曲：重视课前预设，教材解读要“深化”

课前预设是教师在上课前根据文本、三维目标、主体特点设计教学方案.课前预设是课堂生成的基础.重视课前预设是新课标的要求，是由教学本身的复杂性、文本和主体的要求所决定的.对于教材解读要“深化”，笔者认为有两层含义：一是指教师要把握教材的知识背景及体系，站在知识发生发展过程的角度，站在数学课程整体的高度，了解本节知识与其他知识之间的内在逻辑联系；……