易继兵

课改三年，我们是否认真考虑过其中变与未变之处？显而易见的是，教材变了，高考题型变了，学习目标变了。这样的变化需要我们有相应的改变。观念得变，方法得变，过程得变。我们改变了吗？我们的改变落实了吗？

如何使教师的业务水平能够充分发挥，这还需要我们努力去探索。科学发明最终的目的是转化为生产力，教师的水平也同样要转化为学生的成绩。我们在费尽心机地总结概括答题要领时，是否能深层地探究一下，怎样才能使我们自身进行转化？我们的教学，应该站位高、视野宽，目标远。我们要充分利用好我们已有的资源，敞开心胸，学会共享，实现共同进步的目的。

面对课改下的高中语文课堂教学，以下三个问题需要我们认真思考。

一、运用新教材，面对新高考

这两者并不矛盾，反而是有机的统一。教学中反映比较集中的问题是，课时不够，内容繁多。如何解决这个问题？首先，从教师做起。即教师的观念必须改变。教师们必须研读课标，领会课改的精神实质。其次，研读教材，认识教材内容的重要性及内在联系，如何将书读薄。最后还要寻找组织课堂教学的方法。外出学习、请教专家固然重要，如何面对自己的学生特点找到方法和规律，则更加重要。

二、课堂教学的实效性有待提高

从学习必修教材看，老师的组织教学方式、方法比较丰富多样，但从实际情况来看，并没有取得最大的预期效果。有一部分方式还停留在重形式、轻效果的层次上。……