◆赵 禹 刘 冰

(唐山劳动技师学院)

对职业教育一体化教学的新思考

◆赵 禹 刘 冰

(唐山劳动技师学院)

从钳工工艺课与生产实习课之间存在的问题;工艺与实习课的现状及发展方向;教学方法及教学手段三个方面，对职业教育一体化教学进行了思考与探讨。

职业教育 钳工工艺课 实习课 一体化教学

当今社会对职校的要求越来越高，对技校学生的要求也越来越高。要提高技校生将来适应社会、适应企业的能力，必须提高他们的操作技能。为了适应形势推动教学改革，我校不断探索，在近3年的时间里改变传统的教学模式，首先在钳工专业实施了“一体化”教学，作为一体化教学的实践者，通过不断摸索和总结，对“一体化”教学总结了一些经验和体会。下面结合钳工专业就“一体化”教学作一总结探讨。

一、钳工工艺课与生产实习课之间存在的问题

目前，钳工工艺课与钳工生产实习课程的教学存在一些问题:

首先，《钳工工艺》理论内容与《钳工技能训练》实习内容相重复。例如，工艺课开始都会讲钳工入门知识，包括钳工加工在机械制造中的地位和作用及钳工工作的主要内容、钳工工作场地的设备设施，等等。在学生到实习车间实习时，实习教师又会重复地讲解这些内容。再如，划线、錾削、锯割、锉削、孔加工等钳工基本操作知识，工艺课上会讲，实习课上也会再次重复讲解。这样既浪费了学生的学时，也浪费了教师的精力。

其次，是钳工理论教学内容与实习教学训练内容之间存在偏差。……