◆黎庆芳

(成都电子机械高等专科学校)

杜威的教育思想及对我国高职教育的启示

◆黎庆芳

(成都电子机械高等专科学校)

杜威的实用主义教育理论具有较高的起点，主要探讨他对职业教育的认识、人才培养的看法以及课程及教学方法的观点，这些对我国的高职教育具有深刻的理论价值和现实意义。

杜威 教育理论 高职教育

杜威的教育理论形成于19世纪90年代，他不仅结合了人类文化的多方面成果，而且立足于现代社会探讨教育问题，为后人留下了一份丰厚的教育思想遗产。杜威实用主义的教育思想对我国高等职业教育具有重大的理论价值与实际意义。

一、对“劳心”和“劳力”的认识

到19世纪末，美国完成了近代工业化，劳动者的素质也有了新的要求，教育要适应这种变化就必须加强职业教育。杜威大力支持职业教育，认为职业训练是教育上的革新，但他反对狭隘的职业训练，极力主张将职业训练与文化修养结合起来，使从业者乐业，并理解所从事职业的社会意义。在杜威看来，在民主社会劳动受人尊重，劳心和劳力的划分与对立不应出现在现代民主社会。

劳心、劳力没有高低贵贱之分，只是从事职业的方式不同，同样都为社会做出贡献。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高［2006］16号(以下简称此))明确提出，“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。……