◆张会琴 王连明 王明利

(山东省青州市工农子弟学校)

浅谈语文教学中的美育教育

◆张会琴 王连明 王明利

(山东省青州市工农子弟学校)

如何在语文教学中有意识、有目地、有计划地进行美育教学，让语文与美育同行，是我们每一语文教师肩负的重任。通过多年的教学实践，从两个方面谈了语文教学中美育教育的几点做法。

语文教学 美育教育 审美情趣

语文《新课程标准》中特别强调:“语文是交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣，提高学生的审美能力。”因此，在语文教学中渗透美育，是素质教育的一项重要内容。而语文新教材所选入的中外作品，大多情意浓厚，文辞优美，构思绵密，语言富有情感和哲理，蕴含着无数“美”的因素。教师应该深入研究教材，发掘课文中的美学主旨，进而寻找它与美育由蕴的沟通点和结合点，然后实施美育教学。

一、挖掘教材中丰富的美育资源，培养学生的审美情趣

热爱大自然是人类永恒的主题，学生对大自然更是充满了好奇。教材中的作品则是以多情的笔触对绚丽多彩的自然风光进行了生动的描绘，以浅显优美的语言，多视觉、多层次、全方位地表现了大自然的美。如朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》，风景如画的《苏州园林》，俊青的《海滨仲夏夜》，刘增山的《秋魂》，毛泽东的《沁园春·雪》，“一碧千里，翠色欲流”的蒙古《草原》……哪一篇不使人心醉，哪一课不令人神往，教师可抓住作品中充满诗情画意的自然美，唤起美感，陶冶情操。