◆刘 春

(江苏省连云港市赣榆县塔山中心小学)

改进数学作业评价的点滴思考

◆刘 春

(江苏省连云港市赣榆县塔山中心小学)

新的课程理念告诉我们，每一个儿童都是一个潜在的天才，只是表现方式不同。我们的教育应该在发掘儿童潜能上有所作为，改革评价方式以促进学生发展是大有可为的事。小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，其目的是为了促进学生全面发展。让作业评价成为学生发展的“催化剂”，让作业评价改变学习态度、行为习惯的“润滑剂”，让作业评价成为学生转变的“调节剂”。

数学作业 评价 催化剂 润滑剂 调节剂

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续，所以作业也是师生交流互动的又一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。长期以来，批改作业，评定成绩几乎由教师包办，呈现的评价方式，是填写单一的“优、良、合格、待合格”等级，这样单一的等级评定，已成为广大学生的“家常便饭”，而学生对教师大量时间批改后的作业，只看成绩，并不加反思。这主要是因为学生错误地认为，作业是自己的事对错与否是老师的事，与自己不相干，没有形成积极的情感、态度、价值观，同时也没有形成评价与反思意识。因此，呈现小学数学作业评价方式，应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。……