◆张洪臣 郑小丽

(山东省昌邑市外国语学校;山东省昌邑市围子初中)

现行初中物理教材中的实验分为三类:演示实验、分组实验和探究性实验。三类实验教学各有利弊。为使初中物理实验显示出科学性、生动性的特点，教师在课堂上必须对实验教学调整创新，达到事半功倍的效果。

一、教学中关注学生边学边实验

在课堂教学中，若比较多地采用边学边实验的组织形式，在老师的有效组织下让学生通过自己动眼、动脑、动手、动口进行学习，使各种感官受到刺激，就能延长学生的有意注意时间，进而提高课堂教学的思维密度。

如凸透镜成像规律的探究，如果放手直接让学生探究，往往耗费很长时间，学生都不一定能找到清晰的像，所以老师首先要带领学生制定实验计划、步骤，然后按步骤让学生操作、观察，才能较好完成实验目标。

二、自创教材中没有的实验

教材上没有的实验，要尽力创造条件去做。可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品进行实验。因此，作为一名物理教师，就是尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多采的物理现象和活生生的物理情景。

1.用圆规和橡皮泥做压强实验。用圆规的尖端放在橡皮泥上和平放在橡皮泥上，明显得到的印痕深度不一样，说明压强与受力面积有关;平放时再用手用力按压一下，印痕会加深，又说明压强还和压力有关。

2.用鸡蛋来说明惯性、摩擦阻力现象。……