◆王永生

(贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县第一中学)

高中历史教学现状探究

◆王永生

(贵州省黔西南布依族苗族自治州兴仁县第一中学)

21世纪的高中历史教育怎样才能适应人才成长的需要亟待解决，但目前高中历史教学现状仍不乐观，本文对其进行了原因分析并提出了解决方法。

高中 历史教学 教学模式

2001 年，国务院召开了全国基础教育工作会议，做出了《关于基础教育改革与发展的决定》，进一步明确了构建新课程体系的指导思想，从而加快了新一轮基础教育课程改革的步伐。21世纪的教育，21世纪的高中历史教育怎样才能适应人才成长的需要亟待解决，但目前高中历史教学现状仍不乐观，而对其的原因分析以及解决模式的探求依旧在进行之中。

一、问题的发现

作为一门高中学科，历史以其独特的桥梁架构，架起千百年来人类社会文明发展的过去和现在。“历史学从事的是一门富有社会价值的学科。从社会整体看，学史以‘通古今之变’，有助于人们认识世界发展潮流，推动社会进步。从个人方面来看，读史有助于培养‘真善美’的思想品德和情操，而个人的进步正是社会整体进步的一个重要组成部分”因此，不管是从个人的发展完善还是整个社会的发展进步来说，学历史，学好历史都是应该重视的。

二、缘由分析

1.历史教材编写的枯燥模式。历史是由无数人的活动构成的。在历史浩淼的长河中，总是会有叱咤风云、义……