◆朱海燕

(江苏省连云港外国语学校)

瑞士著名教育家皮亚杰说过:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是学好语言的关键，激发并保持学生英语学习的兴趣就成为英语教学的主要目的之一，课堂表演恰好符合学生的这一心理生理特点。

美国教育学家朱莉亚·多布森说:“游戏是在课堂常规操练中间稍稍休息而又使这放松活动保持在语言学习的框子里面的极好方式”。在众多教学方法中，课堂表演无疑是一种激发并保持学生英语学习兴趣的重要途径，因为它寓教于乐，把中学英语变得形象、具体、有趣，使学生乐学，对学生个人潜力的激发及团队意识的培养，均有良好作用。中学生生理心理处在变化发展中，好奇心强、爱动贪玩、渴望成功，但又意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。一味地让学生被动地听和说，再精彩的内容也会使人乏味。有目的地组织课堂表演是学生自我表现﹑体验自我价值的最佳方式，也是克服疲劳﹑活跃气氛的调味品，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。

然而，受课堂时间的限制和其他一些客观因素的影响，教学时所选择表演必须是形式合适，目的明确，轻松而迅速，可用性强的。

一、明确表演的目的

1.发展智力，培养交际能力

英语课堂表演多为集体游戏，以竞赛的形式进行。在游戏中，教师的角色是导演，学生是演员。学生是游戏活动的主体。……