◆唐宗云

(江苏省徐州市铜山区茅村镇中心中学)

苏霍姆林斯基指出:“没有欢心鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”课堂能否激发学生的学习兴趣，使学生有个愉快的学习环境，更多取决于教师在课堂上创设的情景。情景教学就是以生动形象的情景激起学生的学习情绪为手段的一种教学方法，目前，情景教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究，进一步达到教与学的和谐统一。

将情景教学恰当灵活地运用到地理教学中，不仅适合初中生的心理特点和认知规律，而且可以为学生创设良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣和动机，培养实践能力和创造能力，这是学生提高学习效率的重要前提。

情境教学能够引起学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学，但是创设情景要注意切合学生的生活。学生学习主动性能否发挥，取决于其对教学情景的熟悉程度，教师应把概括性和抽象性的教学内容还原为学生有兴趣也比较熟悉的问题和现象，使教学情景生活化、形象化，具有真实性。

根据教学需要，教学情景的创设，可以在一节课的不同时段，也可以贯穿整节课。

一、创设情景，导入新课

导入新课是指在新的教学内容和教学活动开始时，教师引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中不可忽视的重要环节。好的开头是成功的一半，教师创设情景导入新课，可以激发学生学习新课的兴趣和求知欲，以便全神贯注地投入到学习新课中来。……