◆马焕喜 谷秋菊

(东北大学秦皇岛分校)

大学英语词汇教学文化导入方法探讨

◆马焕喜 谷秋菊

(东北大学秦皇岛分校)

首先将大学英语词汇教学文化导入的重点内容分成了三类，然后提出了文化导入的四项原则，最后结合教学实践，探讨了文化导入的五种方法。

大学英语 词汇教学 文化导入 方法

大学英语词汇教学需要进行适当的文化导入，使学生真正领会到词汇的文化内涵，准确运用所学词汇，真正达到词汇教学的目的。在导入文化时，应注意导入的内容、原则及方法。

一、大学英语词汇教学文化导入的内容

英汉两种文化千差万别，但仍有很多具有文化内涵的词汇自然对等或基本对等，即概念意义相同，内涵意义也相同或基本相同。例如，fox与狐狸在概念意义上都指同一种动物，内涵意义也相同，都有“狡猾”的意思。这类词汇较易掌握，因此大学英语词汇教学文化导入的重点内容是如下三类不对等的词汇。

1.概念意义相同，内涵意义不同或截然相反的词汇。地理环境、社会制度、逻辑思维等方面的差异，产生了许多看似对等而内涵意义不同甚至截然相反的词汇。例如，将“我们是龙的传人。”译为“We are descendants of dragon.”是对dragon文化内涵的误解。龙具有独特汉语文化内涵，总是用于表达好的涵义。但在英语文化中dragon是传说中一种长着双翼，四只脚，长尾巴，会喷火的猛兽，是罪恶与恶魔的象征。dragon亦是描写悍妇的词语。可用Chinese dragon或holy dragon，以有别于英语中的dragon。

2.概念意义相同，但只在一种语言中有内涵意义的词汇。……