田文生

当前的作文教学在高考的指挥棒下比较突出地写满了“功利”二字，作文的过程变成了“训练”应试模式的过程。大多数学生视作文为最苦的差事，一说写作文，很多学生都愁容满面，“唉”声一片。综观学生的作文，确实问题不少：或崇尚空谈，言之无物；或无情可抒，苍白单薄；或机械模仿，矫揉造作；或感情不够健康。在社会各界对语文教育的批评和责难中，作文教学也是众矢之的。鲁迅先生曾将作文之路比为“暗胡同”，那么，能真正照亮“暗胡同”的是什么呢？笔者结合自己的教学实践，得到的是摒弃了华丽、浮躁的四个字：返璞归真。

作文的返璞归真应该是追求一种质朴、自然的行文风格，追求一种真实、自然的情感体验；叙自我之事，抒自我之情，议自我之感。将作文引向生活，使其生活化。将作文的过程自然演变为用心灵去体验生活的成长历程。当体验的痛苦和欢乐倾注笔下时，作文就不再仅仅是运用语言的学习过程，更是审视生活，反思自己的心灵思辨过程。生活中的“我”本是“浑然不觉的我”，而作文中的“我”“觉醒”了，开始反省自我，剖析自我，深化自我的生命体验，升华自我。

作文教学的返璞归真不仅仅是一种观念，更是一种教学方法。既然是一种教学方法，那么它必然可以落实到作文的各个具体环节。

1.激发写作的内在需要

写作的需要来自生活。当人在生活的过程中遇到与其生命意志对立的某种现象时，就会产生困惑、迷惘、兴奋、思考等等，于是就会产生“自我疏导”的需要，学生的生活中不是缺少对立、痛苦、兴奋等，而是没有及时唤起生命中写作的需要。……