陈立雄

新课程改革以来，我们的语文课堂摆脱了老师一讲到底的填鸭模式，这是我们语文教学中一个不小的改革，课堂生动起来，但很多老师对语文课堂的改革认识不够，为了片面的追求形式上的热闹，走向了另一个极端，五花八门，把最基本的阅读丢弃了，课堂上听不到学生朗朗的读书声，语文课堂真让人是雾里看花，不知语文的本位何在，语文课到底要完成怎样的目标。其实我们可以把语文比成一杯茶，要靠细细地品，才能尝出它的醇香，阅读就是这个品的过程。让语文回归本位，最主要的是要重视课堂的阅读。

一、精心导入，激发学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣是人们认识事物和从事活动的意识倾向，学生的学习兴趣可以激发学生的求知欲，是“非智力因素”中期杠杆调节作用的一个关键环节。如何在一节课的开始，就把学生的心牢牢抓进文本，让学生有一种迫切想阅读的愿望。老师要精心设计导入，可以是一幅画、一个故事、一个谜语、一首歌、一首诗、一段视频……来吸引学生，使学生带着兴趣走进文本朗读之中。例如在教学《愚公移山》一课，我以《愚公移山》的音乐导入，学生在优美的音乐中心情愉悦，我抓住歌词中的“听起来是奇闻，讲起来是笑谈”设计悬念：这奇闻和笑谈指的是什么？这个问题无需细读课文就能回答，学生们异口同声：“愚公移山。”我接下来问：“后人为何惊叹？他是在什么情况下移山的？他成功还是失败了？