徐兵强

时下，教学界对一些高效课的非议不断，这主要是基于很多高效课已经严重变味，有故意作秀、刻意表演之嫌，尤其是考核性质的高效课、比赛性质的高效课、示范性质的高效课。这些课，由于课前耗费了大量的时间和人力，又进行过多次的模拟演练和合成，离现实中的常态课已经比较遥远了，所以给人的感觉不真实，抑或可望而不可及。

但是，任何事物都有其两面性，高效课也是这样。对于时下流行的一些高效课，我们也没有必要全盘否定、一棍子打死。我一直这样想，无论执教者水平的高下，也无论是否经过演练，高效课都有值得我们借鉴的地方。既然高效课是经过精心准备的，那么，我们不妨以一种尊重和学习的眼光来欣赏这些高效课中所谓“高效”的一些内容。

换一个角度来看这个问题，作为高效课的执教者是否也要去思考，这节高效课我到底应该“高”出些什么？我又能给听课者留下些什么呢？

一、高出教学理念

当今是各种教育教学理念相互交锋与碰撞的时代，也是各种观念和大师辈出的时代。正如唐建新老师所说，当今的教育教学界“不缺少观念，也不缺少大师，缺少的就是如何进行操作，如何进行实践”，即如何将教学理念融合到教学实践中去。现实的情况却是，有很多教师，特别是刚踏上工作岗位不久的新教师，在他们教学生涯的初始阶段甚至今后较长的一段时间，是很少能够见到几节真正意义上的高质量的课堂教学的。……