◆冯枚枚

(江苏省灌云县龙苴中心小学)

浅议“六模块建构式”教学模式在小学数学课堂上的应用
——以《平行四边形面积计算》教学为例

◆冯枚枚

(江苏省灌云县龙苴中心小学)

“六模块建构式”课堂注重学生能力的培养，课堂是动态的、生成的、不断建构的，在建构中师生共同成长。基于“六模块”建构式课堂教学模式的理念，要求我们在运用“六模块”建构式课堂教学模式时，应根据数学学科自身的特点相应的作出一些整合，应根据每节课的需要选择其中合适的一种或几种模块，而不是说每节课都得把这六种模块全都体现出来，如果这样，那就又变成了生搬硬套，不需要的模块就不必在这节课上生拉硬套用上。

小学数学 “六模块建构式课堂” 《平行四边形面积的计算》

近几年，为了突出学校的教学特色，突出学生的自主学习，许多学校提出各种各样的教学模式。连云港市教育局于2010年暑假提出了“六模块建构式”课堂教学高效模式，以下简称“六模块”。所谓“六模块”，是指自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。“六模块建构式课堂”，是指教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。……