韩振华

美学与语文教学的相互联系直接表现为引导人们从语文课的审美性质和功能来深化对语文教学过程的认识，在可能的条件下依照一定的美学原理组织教学活动，使语文课具有丰富的审美性。这样的认识导源于美学研究的发展和人们审美活动领域的拓展，以及语文课与美学之间联系的日益广泛。而语文课丰富的审美意蕴、富于艺术性的教学实践和广义的美学思想又为语文课从美学意义上来深化认识提供了一种可能。正是基于这一点，语文课审美化的探讨，或可为深化语文教学改革贡献一种新视点。

一

语文课所蕴含的丰富而特有的美质是语文教学审美化的基础。语文课的美育是有极其丰富的内容的。它几乎包罗一切美的表现。主要有这样几方面：第一，语言美。祖国语言历史悠久，形式优美，表达生动。它不仅具有句读简短、形式灵活、富于弹性、富于韵律的审美特质，而且具有联想丰富、组合自由、声色显露、气韵生动的艺术禀赋。体现了一种世界语言中与众不同的文化精神、民族心理和思维形式。语文课中的这些语言文字的形象美、节奏美、组合美、意境美、表达美是其它学科所没有的。第二，自然美。语文课文所描述的山川形胜、江河湖海、日月星云、草木虫鱼、园林田野等广阔的自然景观无不蕴含着丰富的自然美。第三，社会美。社会美是语文课内容最基本的美质。这些课文从不同的角度记载着人类的创造过程，给我们呈现了一个五彩缤纷的美的世界。……