◆李兴莲

(四川省西充高中)

刍议高中语文教学中的素质教育

◆李兴莲

(四川省西充高中)

高中是基础教育与大学教育的过渡阶段。高中生正处在青春发育期的心理发展不平衡阶段，又容易误入歧途。以高中语文中的阅读教学为例，探讨了当代语文教学如何担负起素质教育使命的问题。

高中语文教学 人文精神 素质教育

随着全球一体化进程的加快，竞争日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，只有能力型的人才，才能在竞争中脱颖而出。素质教育就是对未来这种挑战的应答，素质教育将一直是教育事业的发展方向。

高中是基础教育与大学教育的过渡阶段。在此阶段中，高中生已经有了一定的文化水平，自我意识开始觉醒，理解能力增强，是一个较好引导和教育的阶段。同时，青春发育期的心理发展不平衡性，又容易让他们误入歧途，偏离素质教育的轨道。比如，狂热崇拜歌星影星，幻想一夜成名;过度张扬自我，个性叛逆，反感家长老师的管束，等等，都反映了老师要以巧妙适当的教育方式来引导他们的人格健全发展。

语文是一门很特殊的学科。著名语文教育家于漪先生曾强调:“语文绝不等同于一般的生产工具……不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。”2003年颁布实施的高中语文新课程标准将语文的性质定位于“工具性与人文性的统一”。第一次提出要发展学生个性，塑造学生理想人格等要求，充分体现了语文教育是人的教育的新理念。