◆丁 瑾

(江苏省镇江新区大港中学)

策略为“纲” 活动为“媒”
——真正落实英语教学的“效”与“情”

◆丁 瑾

(江苏省镇江新区大港中学)

心理学家们认为，认知与情感在认识过程中同时存在。教学过程既是解“知与不知”的过程，也是情感的表达、传递与培养的过程，师生之间必然存在着知识与情感信息的交流。情感是师生教学双方活动的维系:教师没有情感，就不能热爱学生;学生没有情感，就缺少学习动力。协调师生情感，可以优化教与学过程，从而促进课堂教学，提高课堂效率。教师应积极运用情感教学法，树立正确的学生观，帮助学生建立自信心和成就感，有效激发学生参与学习活动的兴趣，全面提高学生自我英语学习能力。

情感教学 兴趣英语 学习效率 师生关系

所谓情感教学法，就是“寓情于教”、“以情优教”，确切地说是教师在上课过程中倾注自己大量的感情因素，甚至将自己融入其中，以自己丰富的感情来感染学生，使之达到共鸣，在此基础上完成教学任务，达到良好的教学效果。情感不仅是思想结构中的一个重要组成部分，也是教学中一个重要环节。

一、融情于教，以情诱趣，使学生乐学

(一)循循善诱，强化学生的主体意识

学生是学习的主体，教学活动主要是通过这个主体来实现的。我在教学中有步骤地对学生加以启发和引导，给学生尊重、理解、关心、信任与期待，使学生不断适应英语学习的需要。在教学过程中，我用真诚感情打开学生心灵之窗，建立和谐的师生关系，从内心爱护、关心学生，寓爱于教学之中。……