◆宣涯梅

(浙江省上虞市小越镇中学)

初中英语听说技能障碍现状分析与对策略谈

◆宣涯梅

(浙江省上虞市小越镇中学)

听、说、读、写四会能力的培养是英语语言教学当然的任务，但在实际教学中，却因多种因素的制约，重读写，轻听说。回归语言教学的本色，在课堂教学中落实听说技能的培养，是大势所趋，而这一教学实践的有效性是一个需要不断探索的话题。四“要”、一“弃”，作为经过日常教学实践而得的阶段经验之谈，具有一定的现实意义。

初中英语 听说技能障碍 策略

一、初中英语教学中听说技能培养的现状

1.在教学观念上，重读写、轻听说

就我国英语教学的现状来看，口语教学仍然是一个十分薄弱的环节。虽然，目前针对少儿的口语教学开始进入一个较好的发展阶段，比如各种电视节目以及少儿英语辅导班之类，但是在中学阶段，口语教学还是处于个次之又次的地位。尤其是在我们这样普通的初级中学里，中考升学的压力使我们无法真正脱下应试教育的桎梏，最大可能地追求学生英语读写能力的提高，使他们顺利出色地完成试卷似乎成了我们的终极目标。

2.在教学效果上，抓好读写易、落实听说难

也有部分英语教师努力想回归语言教学的本来面目，遵循语言教学的规律行事，但经常会听到不少无奈的声音。尤其是在我们这类城乡结合部的农村中学，入学的初中学生虽早在小学三年级已经开始学习英语，但四年下来，学生的学习成绩和学科学习习惯及能力却明显参差不齐，甚至大相径庭。……