如何防止和缩小农村中学英语两极分化

2012-08-15施丽雅

中国校外教育 2012年23期

关键词：学困生英语教学英语

◆施丽雅

(浙江省台州市椒江区三甲中学)

如何防止和缩小农村中学英语两极分化

◆施丽雅

(浙江省台州市椒江区三甲中学)

农村中学的学生在学习英语的过程中特别容易出现两极分化的现象，其中既有学生心理、生理方面的因素，也有课程设置、教师素质等方面的影响因素。本文从问题的根源出发，对症下药，根据心理学理论，结合初中学生的心理特点，从心理和行为上采取一些教育教学新方法，激发学生的学习动机，提高学习效率，调动学生的积极性，树立学习英语的自信心，加强师生间的情感交流，提高教学质量。

农村中学英语教学两极分化

一、注重学生在英语学习中的主体地位

1.使学生明确学习英语的价值

“英语学习者只有把英语学习的价值与全部生活的价值联系起来，统一起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分。也只有在把英语学习和个人生活一体化时，整个英语学习活动才会由外部强加的、被迫的，变为内在需要的、自觉的，也才会是真正主动地、积极地学习”(胡春洞，2000)。因此教师应处处做有心人，在传授知识的同时见缝插针地向学生介绍学习英语的价值。教师应该从多方面让学生了解学习英语的长远和眼前价值，帮助学生明确英语学习的价值，克服学习中的随意性和盲目性。提高学生英语学习效率，防止学生在学习上的厌学和弃学。