◆倪杏珠

(河北省卢龙县第三实验小学)

对低年级数学教学方式的探究和问题式教学模式的分析

◆倪杏珠

(河北省卢龙县第三实验小学)

本文通过对低年级教学现状的研究和分析，结合多年的教学经验，总结了现阶段我国新课标改革中对低年级教学的改革措施，为广大数学教育工作者提供了参考。

低年级数学 教学现状 改革措施

随着新课改的深入，教学者在工作中都能仔细研读新课程标准，但是在对于低年级学生的教育工作中，由于学生年龄较小，许多方式得不到开展。二年级的学生刚刚进入学校不久，对于学校的新鲜感还没有退去，同时一年级的比他们更小的学生进入校园，让学生们产生自豪感。对于这些低年级的数学教育工作要针对他们的特点，做出符合学生学习有能迎合学生兴趣的教育。

一、激发兴趣

兴趣是激发人类完成各项工作的动力。没有兴趣，即使完成了任务，也是没有任何收获，没有喜悦感的完成。二年级的学生们年龄都比较小，七八岁的他们，刚刚接触数学知识，对神奇的数学世界既好奇又无知。他们学习往往只能在几分钟内集中注意力，要改变小学生低年级的孩子认真听讲的学习习惯，就必须使课堂变成一个能时刻引起他们兴趣的地方，使二年级的小朋友能在整堂课都和老师配合，跟着老师的思路学习。首先，应该采用新形势，新的讲解方式。在课堂上，与学生建立一种平等的师生关系，和学生交流学习内容，遇到问题和学生一起讨论，减轻学生的思想负担，消除低年级儿童对老师的恐惧感和对新环境的陌生。……