◆刘浩然 史立平

(沈阳师范大学教师专业发展学院)

提高教师教学研究能力的思考

◆刘浩然 史立平

(沈阳师范大学教师专业发展学院)

在新的课程改革中，教师不再只是单一的传道者，也不再只是课堂教学的中心，这种角色的转变不仅对教师的教学能力提出了更高的要求，同时也要求教师应具有一定水平的教学研究能力。本文分别从教师、学校、社会三个方面对教师的教学研究能力的提高进行了简要的思考:教师对其角色的转化意识应有深刻的认识;学校应积极配合课程改革的需求为教师提供提升的机会与空间;社会同时应为学校和教师提供更多的平台以帮助教师的自我提高。

课程改革 教学研究能力 教师潜能

在新一轮的课程改革中，教师的角色发生了很大的变化，从以前单一的教书匠变成了如今多元的组织者、研究者、引导者，等等。如此丰富的身份转化，对从事一线教育的教师而言无疑是一次很大的挑战。如何在教学工作中有效地发挥出教师的潜能，使教学活动能够不断充实完善，是我们所应考虑的问题，以下我们将从几个方面谈谈以下如何提高教师教学研究能力。

一、以师身为源头

纵观中学教育的整个体系，教师在教学过程中所承担的角色是举足轻重的。如何将教师的作用发挥的淋漓尽致，是值得我们深思和揣摩的。

1.身为教师应给自己一个准确的定位

任何教师应清楚自己的宏观与微观任务。……