◆刘 琼

(甘肃省会宁县郭城农业中学)

浅谈职高语文教学中听说能力的训练

◆刘 琼

(甘肃省会宁县郭城农业中学)

职高语文教学效果不理想，与学生的听说能力差有密切的关系。许多学生从小就没有养成良好的听说习惯。不仅平时语言表达中病句多，内容不清楚，在教学中，他们不能准确、迅速地领会教师讲授的内容，把握不住要点和难点，至于边听边思索和归纳，则更无从谈起。

一、问题的提出

语文教学包括听、说、读、写四个方面，语文中的“语”指口头语言，良好的口头表达能力有助于我们在职场上获得更大的空间。所以。当前职中语文课堂教学已经越来越重视对学生听说能力的训练和考核，逐渐改变了单一的为学生传授字、词、语法知识的应试教学模式，但是，由于受传统教学考核模式的影响，重视读写，轻视听说训练的现象仍然在语文教学中普遍存在着。而听说训练并没有体现在考察中，因而大多教师害怕听说练习会占用读写的时间，这正是因为老师们并没有认识到听说能力与读写能力的相互作用，在语文教学中，过多的偏重于读写训练违背了职高教育以培养社会实用性人才的核心思想，同时，也是读写训练流于形式，纸上谈兵，无法达到预期的教学效果。

二、职高语文教学中“听”的训练方式

在语文教学中，我们所指的“听”是学生被动的听教师讲，但是在职高学校语文课中的“听”应该是包含多方面的意思，培养学生听的兴趣、习惯态度以及方法，最终的目的是在训练学生听的技巧的同时，增强学生的理解能力和分析能力。……