◆朱海妮

(青海海西州德令哈市时间希望小学)

美育就是审美教育，就是用美的信息，美得语言去激发学生热爱美，追求美的情感和愿望，去培养学生感受美、抒发美和创造美的能力，去引导学生形成健康高尚的审美观念和审美情趣。美誉的内容丰富多彩，涉及的范围非常广泛，有着特殊的魅力，它与德、智、体、美、劳的教育并驾齐驱，是提高学生素质所具有的独特功能。在语文教学中如何根据语文课的特点对学生进行审美教育呢?

一、通过内容感知美

语文是一门内容十分丰富的课程，每篇课文都蕴含着丰富的美育因素，如描写自然奇观的《火烧云》、《雅鲁藏布大峡谷》;描写山川景物的《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《鸟的天堂》;还有描写人文景观的《万里长城》、《颐和园》等。这些课文中描写的事物，景物不仅再现客观存在的自然美，而且也表现了作者的审美情趣。因此学生在学习过程中及能感受到自然的美，又能培养欣赏美的能力。

二、表情朗读抒发美

表情朗读十一中高层次的朗读，它必须建立在学生充分理解课文的基础上。学生理解了课文，朗读时就能进入文章的意境，很自然的将自己的感情和作者的感情融为一体，抒发出自己对文章的美的感受。如《草原》一文，语句优美生动、形象，读来极富诗情画意。在表情朗读时，着重让学生感受快慢相宜的节奏美;掌握重点词句的重音的读法，使其感受到朗读时的力度美;用兴奋，舒缓的语调朗读描写大草原的句段，读出草原的广袤，草原的美，感受语言的舒缓美，用明快的节奏朗读草原人民热情好客的句段，感受语言的明快美。……