◆邓振娟

(河北省高阳县宏润中学)

浅谈如何在语文课堂中培养学生的情感

◆邓振娟

(河北省高阳县宏润中学)

刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说“辍文者情动而辞发，观文者被文以入情”，它阐述了“情”对于创作者和鉴赏者的重要性。只有观赏者的心灵和创作者的心灵产生了沟通，乐其所乐，悲其所悲，爱其所爱，恨其所恨，才算读懂一篇文章。对于教学而言，更要用各种手段展现语文的人性美、人情美，从而唤醒学生的情感，使之向健康、真纯、高尚的境界发展和提升。这不仅是语文本身自我的回归，更是教书育人的职责所在。那么语文课上又有哪些培养学生情感的策略呢?

一、导语——创设情感意境

导语是一节课的起点，就像乐曲的前奏。在语文教学中，教师要以极富创意、充满智慧的导语创设美的意境，带着这份特有的情感阅读课文，学生的情绪很容易被感染，产生情感上的共鸣。

例如，在教《济南的冬天》时，我曾这样设计导语:“《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景散文，它情辞并茂、诗意盎然。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人极美的享受。作者曾说过，上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。现在我们就去课文里感受一下它的美妙吧。”

这个导语以其盎然的诗意，引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开端，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

再如讲朱自清的《荷塘月色》时，有位老师是这样设计导语的:“在中国现代文学史上有这样一位文学家教授，他一身重病，但宁可饿死，也不领美国的‘救济粮’，毛泽东称赞它表现了民族气概。