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如何提高小学生的语文素养

2012-08-15尤冬梅

中国校外教育 2012年22期
关键词:口语交际课外阅读

◆尤冬梅

(河北省卢龙县卢龙镇五里台小学)

语文是其他学科的基础,是重要的交际工具,具有工具性和人文性的双重特点,是现代小学生语文课程的基本特点。我们学东西都是有浅深入,由表及里,只有弄明白了书面意思,才能进行深入的探究。良好的语文素养可以让学生终生受益。而所谓的“语文素养”就是听、说、读、写的能力。而且更为重要的是把这些能力综合起来运用,不仅是做到识字写字高手、阅读高手、作文高手、口语交际高手,培养学生能在生活实践中灵活运用知识和不断创新知识的能力。

一、养成良好的倾听习惯是关键

“听说读写”要数“听”是第一位,如此看来,培养良好的倾听习惯是多么的重要。比如,在生活中听报告、听广播、听音乐、听课,甚至是日常的对话交流都需要人们倾听,它的广泛运用随处可见。当然,这倾听能力并不是生来就有的,关键还看后天的培养和训练。学生若想掌握其他知识和技能,必备条件就是要有良好的倾听习惯,因为“听”体现的不仅是基本的礼貌问题,也是学生接受信息、吸收知识和想象力的来源,还是学生综合素质的体现。因此,“听”的重要性就不言而喻了。

二、让学生尽情地说

这“说”的重要性当仁不让的仅次于“听”。它的广泛性更甚于“听”,众所周知,生活生产、工作的正常开展离不开口语交际。采购需要讲价,生产出现问题需要沟通解决,销售需要宣传等等这些都需要很好的口语交际能力。小学生上课回答、和同学玩耍、见长辈问好等也需要大胆地说出来。而阻碍小学生大胆说出来的是内向、怕生的性格,老师可以采取多种措施引导学生尽情的说出自己的想法,多用鼓励的方法激起他们对口语浓厚的兴趣,少用惩罚责骂的态度要求学生说话。学生有了表达的欲望后,老师还要引导学生准确、文明的表达,最好的办法就是以身作则,小学生有很强的向师心。若老师平时严格要求自己,说话流利,常用优美的字句、精辟的总结,在潜移默化中,学生耳濡目染的就会吐字清晰、说话有条有理。老师在课上再继续培训一下,有错的即使纠正,时间久了,就能提高学生口语交际能力。最后,小学生的学习能力都很强,如果能再给他们创造情境那就最不好过了,这样不仅能激起他们的兴趣,也有助于老师的教学,何乐而不为呢。

三、加强对阅读理解的指导

知识的来源不止是所听所闻,更多的是所见。课外阅读作为学生拓展知识的首选,如何从众多繁杂的文献中选择自己想要的知识就没那么容易了。老师要正确指导学生运用好课外阅读。

语文学习正如所有语言类学科一样,它是一门注重基础的学科。听说读写是其重要的组成部分。而“读”即阅读,更是孩子语言综合素质的体现,其中课外阅读占据着重要的位置,它能够开拓孩子的眼界,增加孩子的知识储备量,可以说能为孩子的一生打下夯实的基础。

我们应该如何以正确的方法引导孩子走上热爱阅读的道路呢?

首先,可以在学生已经掌握的课内阅读方法基础上,指导学生将自己在课内阅读中习得的方法运用到课外阅读上,并推荐一些适合其年龄段的书目或文章,培养他们的阅读兴趣。在阅读的过程中可以适当加入学生自己所熟知和运用的方法,如详细的批注、精简的摘要、不同图案的标记、联想、读后感等,使其逐渐拥有自成一派的阅读方法体系,将其化作自己的阅读技能

其次,培养学生带着问题去阅读的习惯,带有研究性的去发现问题并提出自己的看法,这样可以使学生们不会被原文所局限,保持思维的活跃,以免出现思维僵化的不良情况。带着问题去阅读的学生,通常有较强的主动性,他们会不自觉的提出疑问,搜索资料并得出自己的答案并将其整合成研究性的资料或论文综述。提供一些有价值的研究题目、有效的资料搜索途径可以帮助学生培养对发现解决问题的热情。正如古语所说,“学而不思则罔,思而不学则殆”,培养学生在阅读中思考,是提高学生阅读和解决实际问题能力的有效途径。我们便要着手培养学生挖掘文学之美的能力了。文学博大精深,有时单凭肉眼难以品尝出其中的内涵和韵味。此时需要用心灵去感悟,去体会作品想要表达的情感以及希望展现给读者的美。细细的品味文章,做到身心契合,感同身受,让学生真正爱上语文这门学科。

用一句老话来可概况“书读百遍,其义自现”,对于优质文章的熟读,不仅可以更好地理解作者想要表达的内容,关键可以将前人的智慧和文化精髓深深植入心中,与自己已有的知识相融合,在一定时期一定地点转化为自己的东西。记忆是语言运用的必要准备,这就是为什么我们都从小需要背诵名篇佳句的原因。这些东西都是我们记忆库中的瑰宝会随着人的成长、阅历的丰富,人生阶段的不同而迸撞出新的火花,这也是思想求新求变的源泉。

最后,阅读需以正确的方法为自己设定目标或任务。因为小学阶段是吸收知识的黄金阶段,这时候的生体机能也处在迅速发展的阶段,这个时候的广泛涉猎,可以达到事半功倍的效果,阅读范围可以尽可能设置地广泛些,但需要对信息进行有效地删减和加工,以便积累多样的素材。引导学生带着明确的目标去收获知识,结合实际运用知识。

四、兴趣是提高写作能力的重要影响因素

人只要对某事某物产生了兴趣,不用你多做什么,他自发地就会去关注,去留意,所以说希望能够提高孩子的写作能力兴趣便成了关键。小学生处在一个对外界事物感到新鲜好奇的年龄段,他们几乎对于所有他们不了解的东西感到好奇,而此时我们需要从旁引导,根据每个孩子的性格特征和倾向来培养他们对写作的热情。比如有的孩子喜欢昆虫,可以鼓励他们记录昆虫的日常生活,以此来培养他们想要写的情绪。从孩子们的兴趣点着手,用放大镜去对待他们所喜好的东西,这是培养小学生兴趣学习的最重要手段。生活中从来不缺乏素材,生活的各个角落都有素材,但孩子们往往缺乏发现素材的眼睛。在日常生活中我们要善于启发孩子们,去发现生活,发现生活的美,把生活中的点点滴滴都累积成我们今后写作所需要的材料。积累一定的素材不仅可以丰富孩子的知识面,还能活跃他们的思维,刺激他们记录新奇事的欲望从而慢慢培养他们写作的兴趣。

要提高小学生的语文素养不是一朝一夕可以完成的,这是一个漫长又艰辛的过程,它需要时间的沉淀、岁月的洗礼,需要我们共同浇灌,当有一天回首时希望语文学习会成为人生快乐而又充实的代名词。

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