◆陈琛

(山东省威海艺术学校)

中学历史课堂教学提问存在的问题与对策

◆陈琛

(山东省威海艺术学校)

课堂提问是指教师根据课堂教学目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问出具有计划性、针对性、启发性、开放性等的问题。它是课堂教学的生命线，是沟通教与学的桥梁和纽带，是教师传授知识的重要媒介物，是搭建课堂教学活动的脚手架，实现提问真正为课堂教学服务，激发学生主动参与的欲望，培养学生的创造性思维，从而实现教与学的良性互动。但在课堂教学中，许多教师开展师生互动活动只有其形式而无实质，教师在课堂上的无效提问现象较为突出。为解决这一问题，笔者作了具体的调研和分析。

一、当前历史课堂提问存在的问题表现

(1)浅显琐碎问题过多，没有方向性。一些教师为了活跃课堂气氛，在课堂提问时只要求学生回答“是(对)”与“否(错)”，变“满堂灌”为“满堂问”，致使学生找不到核心问题，不利于学生创新能力的培养。

(2)提问不科学，不实际。有些教师课前不认真备课，不研究学情，在课堂上随意设问，想起什么问什么。结果使所提问题要么过浅，要么过深，要么不着边际，可有可无。

(3)候答时间过短，学生无法充分思维。多数教师在公开课教学中搭花架子，提问时，生怕时间不够，只留几秒钟的时间让学生思考问题，并在学生还未想好答案时就重复问题或请另外的学生回答，其结果导致学生对回答问题失去信心，减少了学生的思维，达不到训练学生思维的能力。……