“一题多解”对培养小学生发散思维作用的思考

2012-08-15周洪伟

中国校外教育 2012年19期

关键词：思维能力解题思维

◆周洪伟

(江苏省灌云县伊山中心小学)

“一题多解”对培养小学生发散思维作用的思考

◆周洪伟

(江苏省灌云县伊山中心小学)

小学数学应用题虽是众多题型中的一种，却有特殊的综合性。应用题的一题多解自古就有，众所周知的鸡兔同笼问题，至今仍是一题多解的经典问题。主要分析在进行应用题教学时，如何适当地实施一题多解，让学生的思维得到启发、锻炼，从而培养学生的发散思维能力。

小学数学发散思维一题多解

创造性思维的核心是发散思维，它们是紧紧结合在一起的，思维的创造性更多的是通过思维的发散水平反映出来的。为了更好地培养学生的创造性思维能力，必须十分重视发散性思维的训练。孩子的思维最有可塑性，小学阶段是培养学生创造性思维、发散思维的最佳时机，在此阶段应该适当地对学生的思维进行针对性的训练，提高学生的发散思维能力。

新课程标准把对学生数学能力的培养拓展为“推理能力、抽象能力、想象能力和创造力。”这是新课改对学生提出的关于思维方面发展的新要求。数学作为一门基础学科，在提高学生上述诸能力方面有着独特的作用。所以，在课程目标中明确要求学生要具有初步的创新精神。对于小学高年级的学生还提出了更高的要求:要形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。