◆张爱香 张建德

(山东省青州市何官初级中学)

一、科学的阅读教学对策

学生的阅读过程是一个心理探索过程，而知识的传授和认知技能的培养则是学生进行阅读理解的基础。在平时的阅读教学中，我作了一些尝试。

1.从标题入手，预测课文主题，设置阅读目标。在初中英语教材中，每篇阅读课文都有标题，标题一般就是课文主题的反映，对标题进行分析，往往能预测课文的内容，了解作者的写作意图和思想倾向，从而加深对文章内容的理解。

2.识别材料的体裁，了解体裁的结构特征，多角度地训练学生的阅读理解能力。近年来，中考英语阅读材料所选择的文章涉及记述文、论说文和应用文等多种文体。意味着中学英语阅读教学不仅要注重阅读材料的内容，而且要注重阅读材料的体裁。

3.注重语言与文化的结合。初中英语教材的阅读材料涉及英语国家的许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念。如果在阅读中缺少必要的文化背景知识，对语言材料的理解往往就会造成一些困难。因此，在阅读之前可向学生讲授一些与材料相关的文化背景知识，消除学生阅读理解的障碍。

4.浅层阅读与深层阅读相结合。浅层阅读是指从整体上了解课文的大意和轮廓。这一步，往往采用泛读或略读的方式，即让学生快速浏览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断，为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。……