孙志满

语文教学的低效问题历来受人诟病，语文教学“应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩。”①即语文教学应该讲究“经济”，语文课堂应该成为“经济型”课堂。那么，如何营造“经济型”语文课堂？“经济型”语文课堂应具有怎样的特质？本文拟结合当今语文课堂存在的问题，谈谈个人的一孔之见。

一、目标 “小”点

课堂教学目标必须是明确的、可测量的、务实的、有时间表的。语文课堂相较于语文课程乃至中学教育而言，也只是一座大厦里的一块砖、一袋水泥而已，每一堂课的教学内容都是具体的，目标的设置也应该具体、单一。但在许多语文课堂的目标设定中，诸如“通过教学，理解说明文的特点”、“通过教学，掌握小说的基本鉴赏方法”、“通过教学，陶冶爱国主义情操”之类的所谓“目标”，出现的频率还不算低。此类大而空泛的目标干扰了教学内容的有效选择，也使得课堂教学行为的指向不明，必然带来教学效率低下的结果。

语文课堂教学目标的设定所以出现此种状况，是由于语文学科的目标系统的特质所决定的。“语文学科没有如数学等学科那样明显的知识和能力的层次结构，它不是由若干课堂教学目标构成单元教学目标，若干个单元目标构成课程教学目标，一级一级累加性地构成目标结构，而是网络化地、滚雪球性的、积淀性地构成教学目标。”②这就需要语文老师充分考虑在课堂这特定的有限的时空中，化课程目标、单元目标为具体而微的、通过具体的内容达成的课堂教学（学习）目标，以使学生的“语文素养”能通过一堂堂的语文课螺旋式地得到提升。……