郑逸农

【设计特点】

该设计运用“非指示性”教学理念和策略进行，既不以教师为中心，也不以学生为中心，在教师中心和学生中心之间截取中点，让教师和学生都发挥各自应有的作用，教师的作用是引导（而不是指示和灌输），学生的作用是自主学习（而不是被指示被灌输），在教师引导和学生自主学习的交互作用中，学生自主走向成长。在教学过程中，体现“三自主三引导”的原则：首先，学生自主学习前，教师要引导，这时的引导体现为主动说明，说明学习的任务、时间、方法、要求等；其次，学生自主学习时，教师要引导，这时的引导体现为有效组织，组织学生参与到当前的学习活动中，不做旁观者和无关者；第三，学生自主学习后，教师要引导，这时的引导体现为及时促进，促进学生学习的深入，方式是让学生相互交流学习心得，教师也介绍自己及专家的学习心得，在交流和介绍中，相互启发，相互促进，由浅入深。

【设计展开】

一、教师激趣导入

鲁迅先生的小说，塑造了许多经典人物，他们个性鲜明、经历独特。今天我们要学习的是鲁迅先生的又一著名小说《孔乙己》，其中的经典人物“孔乙己”，有着怎样鲜明的个性和独特的经历呢？让我们走进课文，走进孔乙己，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断。

二、初读课文，说说初读感受

教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，不用自己的既定结论先入为主地影响学生，而是站在学生的立场，运用归纳法来学习，让学生打开书本，放开声音，自由诵读。……