钱福英 何桂仙

[作者通联：浙江上虞中学]

作文是衡量学生语文水平的重要尺度，作文教学是语文教学的重要组成部分，应当十分重视。可是笔者联系自己多年教学情况，发现学生怕写作文，一提写作文就叫苦不迭。而老师怕改作文，改得费时费力，却几乎没有收效。很多时候作文教学处于一种“原生态”，学生管自己写作文，教师根据自己需要讲评一下作文。作文教学很多时候是有名无实，只有作文，没有教学；部分老师认识到了调动作文积极性的问题，但只有开始没有延续；意识到了作文教学的有效性，却没有作文教学的计划性，随意性太大。

经笔者调查、分析发现，产生上述问题的原因是多方面的，诸如：在初中阶段就没有系统的作文教学，作文的基本知识和技能缺乏，导致作文基础差；学生课业负担较重，学生根本无暇去写作文，时间一长，被动地丧失了作文的兴趣、好奇心等，甚至讨厌作文；高中作文教学没有系统性，对学生作文提高没有太大帮助。尽管部分高中生有学好作文的欲望，也用了不少时间和精力，但因学习的方法、措施欠佳，事倍功半，等等。这些问题有的独立存在，有的彼此联系、相互影响，但都不同程度地影响着高中作文教学的有效性。

如何正确对待问题、积极排除障碍和努力克服不足，对于高中学生来说，无论是弥补作文基础，还是提高高考成绩，都至关重要。对此，笔者认为首先应从立足于学生主体入手，在以下方面进行必要的尝试，以利于在全国实施基础教育新课程改革的背景下，提高高中作文教学的有效性。……