◆陈 莉

(海军航空工程学院基础部)

目前，大学英语教学改革处于不断深化的阶段，一方面，全球化对大学生英语综合应用能力的要求越来越高，而另一方面，英语课堂教学的总学时呈总体减少的趋势。因此，仅靠有限的课堂教学无法保证学生学习外语所需要的输入的质和量，而开辟第二课堂很大程度上可以缓解这一矛盾。作为课堂教学的自然延伸和补充，英语第二课堂对课堂教学能起到促进和辅助作用。随着学习渠道日趋多样化，学习早已超越了课堂和书本，在很大程度上与各类活动中的“使用”融在一起了。在不断提高课堂教学质量的同时，将课堂教学和第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂灵活性和开放性的特点，通过内容丰富的第二课堂活动，能够调动学生英语学习的主动性和创造性，全面培养他们的语言综合素质。虽然近几年来我院在英语第二课堂活动方面取得了一些成果，但是英语第二课堂的全面建设还存在不少制约因素，直接影响到第二课堂活动的进一步开展。

一、大学英语第二课堂建设的一些制约因素

1.英语第二课堂活动缺乏系统性和计划性，相对比较零散

除了一年一度的全院范围的“砺剑杯”英语演讲风采大赛外，日常的英语课外活动主要由各学员旅和大队的英语俱乐部自行组织，相互之间缺乏协作和沟通交流，难以形成规模效应。另外，活动形式趋于单一，主要以英语角和演讲比赛为主，内容不够丰富，缺乏多样性，而且往往针对英语学习积极分子，很大程度上却忽略了英语学习尚有困难的学生，因此难以调动广大学员参与第二课堂的积极性和主动性。……