◆王艳清

(浙江传媒学院教育技术中心)

一、问题的提出

Blackboard网络教学平台是国际上行业内最为领先的平台，全球有将近4000所大学及其他教育机构在使用该平台产品，其中包括国际著名的哈佛大学、牛津大学等，以及国内的知名高校，如北京大学、北京师范大学、中山大学等。该平台是以一门具体的课程为中心，集成了“教”与“学”两个维度的网络教学环境，教师可以根据本人需要在平台上开设不同的课程，学生可以在教师的引导下自主选择需要学习的内容。师生、生生之间都可以根据教和学的需要进行讨论与交流。教师可以利用该平台和传统的课堂教学进行恰当的结合开展教学活动，平台的引入可帮助教师解决目前面临的诸多困难，减少重复劳动，提高整体教学质量。

很多学校引进了Blackboard网络教学平台，其应用获得了一定的成绩，但是也存在很多不足。我校自2005年购买该平台以来，用户数量从最初的2000到目前的10000，有效的在线课程也有150门左右。经过近年的大力培训与推广，加之学校相关政策的激励，目前越来越多的老师认识和接纳了这一平台，并在自己的教学中投入使用。但总体来看，我校目前的使用广度和深度不够理想。究其原因，一方面，很多老师尽管立项了网络课程，但在建设自己的网络课程时对于网络课程的概念和内涵知之甚少，因此在规划和设计网络课程时缺少理论指导，只是简单地将部分内容“展示”在网络上而已;另……