温立三

2011年度语文理论研究同上一年一样依然波澜不惊：语文研究界几位理论“大腕”的文章写得比往年更少了，而可圈可点的理论新秀依然廖若晨星。讨论勉强可以说有几个热点，但绝没有形成焦点。正如笔者去年所预测的，讨论多年的语文教学有效性问题已全面退场。也许，这些年经过反复讨论也已形成共识，语文训练、语言教学和语文知识等问题的讨论基本上偃旗息鼓。高中语文选修课程与教学是高中语文课改的一件大事，然而过去一年中很少有人提及，这也许进一步揭示，高中语文选修课程改革遇到了困难。

下面，我们选择十年语文课改、语文课程与教学内容、语文教材、文本解读、作文教学和语文教师素养这六个方面，作为2011年度中小学语文理论研究热点，分别进行追踪与述评。

一、十年课改

新世纪语文课改启动时的诸多不慎，造成后来长时期的骑虎难下而尴尬至今。2011年，义务教育语文课程改革已进行了整整十年。本年度，十年语文课改的得与失成为讨论的重点。

实事求是地肯定十年语文课改所取得的成绩是我们应持的正确态度。崔峦认为，小学语文课改十年最大的变化是观念的变化，如以发展为本，提高学生语文素养，语文学习要符合汉语言学习规律，自主合作探究的学习方式，建立开放的语文课程，等等。（魏本亚、尹逊才 《小学语文课改十年的问题与反思——对话中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦》，《语文建设》第3期）苏立康说，十年中学语文课改最主要最明显的变化是学生自主发展的理念得以实施。……