◆王爱香

(潍坊医学院)

随着医学模式的转变和时代的发展，新形势对医学生的知识、能力、素质结构等提出了更高的要求，医学创新人才的培养成为医学高等教育的核心任务。能否培养出高质量的医学创新人才，医学院校教师是关键。然而，目前我国医学院校教师创新能力整体水平不高，很大程度上影响了医学创新人才培养目标的实现，基于医学创新人才培养的师资建设问题就成为非常值得研究的课题。

一、医学教师创新能力的内涵

大学教师是高等教育中的专业技术人才，承担教学、科研、为社会提供服务的工作任务，关于其创新能力难以几句话做简单的量化概括。综合而言，大学教师创新能力应是其创新教育思想与创新教研行为的有机统一，既要发现并掌握行之有效的有利于创新人才培养的新教育教学方法，也要具备站在专业前沿推动学科进步的科研能力。具体来讲，高素质的医学创新人才应当具有合理的医学科学、人文社会科学、自然科学的三维知识结构;获取新知识、掌握新技术、解决新问题的三种基本学习、创造及实践能力;独特的个性、坚强的意志、健全的人格等三个品质特征。与之相适应，高等院校医学教师的创新能力应包含以下两个层面的含义。

创新思想。这是医学教师创新能力的核心要素。创新思想应是创新思维与创新人格的一种高度融合。

创新行为。这是医学教师创新能力的关键，是老师的专业知识和创新思想变为现实的桥梁，它主要包括大学教师的信息处理能力、组织管理能力和动手操作能力。……